Ihr Ansprechpartner im Landesverband Hessen
Heinrich Opper (Vorsitzender des Landesverbands)
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Willkommen auf der Seite des Hessischen Landesverbandes!
Grußwort des Landesvorsitzenden Heinrich Opper
Seit 1993 veranstalten wir jährlich in ununterbrochener Reihenfolge und mit wachsendem Zuspruch eine Fortbildungsveranstaltung. Schwerpunkte waren die Literatur, insbesondere die Jugendliteratur, das Schreiben, die Medien und natürlich immer wieder das Lesen. Wir wen-den uns mit diesen Angeboten an Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer aller Schulformen. Wir bemühen uns, einen Überblick über die Schwerpunkte der Veranstaltung und - wenn möglich - die vollständigen Vorträge ins Netz zu stellen.
Märchen - (kein) romantischer Mythos?
Vorlesungsreihe anlässlich des 200. Geburtstags der Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm vom 11. April 2012 bis 4. Juli 2012, mittwochs, jeweils 18:30. Hörsaalzentrum HZ 6, Campus Westend, Johann Wolfgang Goethe-Universität, Frankfurt am Main
Das Brüder-Grimm-Jahr 2012 sollte zum Anlass genommen werden, mit den immer noch verbreiteten Märchenklischees zu brechen. Am Aufkommen dieser Klischees sind die Brüder Grimm nicht unbeteiligt. Die jüngere Grimm- und Märchenforschung hat die spätromantische Mythisierung des „Volksmärchens” längst in Frage gestellt und neue Zugänge zu dieser Literaturgattung eröffnet. Hinter der romantischen Umbiegung zur Kinderlektüre tritt das Märchen wieder als Liebes- und Heiratsgeschichte hervor und als durchaus realistische Widerspiegelung vormoderner gesellschaftlicher Verhältnisse.
Es war einmal - Brüder Grimm Jahr 2012
Fortbildungsveranstaltung des Landesverbandes Hessen im Deutschen Germanistenverband in Zusammenarbeit mit dem Institut für Jugendbuchforschung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main (23.02.2012).
Vor 200 Jahren erschien der erste Band der „Kinder- und Hausmärchen“ in der Sammlung der Brüder Grimm. Der zweite Band folgte ein Jahr später. Dieses Jubiläum gibt Anlass genug, die Brüder Grimm in diesem und im kommenden Jahr in den Mittelpunkt literarischen und wissenschaftlichen Interesses zu stellen.
Filmbesprechung: Die Akte Kleist
Heinrich von Kleist und Henriette Vogel logierten vor ihrem gemeinsamen Selbstmord in „Stimmings Krug“, einem Gasthof am Berliner Wannsee. Niemand kam auf die Idee, dass dieses Paar sich umbringen wollte …
Reden ist Silber… Schreiben ist Gold
Wege in die Schreibförderung
Fortbildungsveranstaltung des Landesverbandes Hessen im Deutschen Germanistenverband in Zusammenarbeit mit dem Institut für Jugendbuchforschung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main (24.02.2011).
Universitäten beklagen, dass die meisten Studienanfänger sich schwer tun, wenn sie die ersten Seminararbeiten formulieren müssen. Dabei geht es sowohl um die inhaltliche, kausal-logische Darstellung als auch um die genaue sprachliche Form. Kognitive und verbale Kompetenzen sind nicht automatisch Gewähr für adäquates Schreiben. Der Deutschunterricht sollte stärker seine Chancen nutzen, Schülern eigenes Schreiben als Möglichkeit des Lernens und der Erweiterung sprachlicher Kompetenzen bewusst zu machen. Lernerfolge hängen eng zusammen mit Fähigkeiten, Texte verstehen und analysieren und selbst Sachtexte verfassen zu können.
Wie können Schüler gezielt gefördert werden? Wie kann der Deutschunterricht didaktisch und methodisch agieren? Die Referenten der Fortbildungsveranstaltung boten Problembeschreibungen und Lösungswege für die Sekundarstufen I und II und die Erstsemester an.
Israelische Kinder- und Jugendliteratur
Bibliographie bis 2009 von Gabriele von Glasenapp
Israelische Kinder- und Jugendliteratur ist inzwischen in den Lehrplänen deutscher Schulen zu finden. Das ist vielleicht der wichtigste Schritt zur Etablierung in der deutschen Lesekultur.
Nach dem Ende deutsch-jüdischer Literatur 1938 gab es zunächst in der Bundesrepublik zwar jüdische Literatur, aber keine für Kinder und Jugendliche. Zum einen musste sich diese Literatur in Israel erst bilden. Der gesamte Textkorpus blieb aber bis in die 80er Jahre bei uns unverlegt, weil kompetente Übersetzer für das moderne Hebräisch fehlten. Das änderte sich erst vor ca. 25 Jahren, und seitdem ist in der Kinder- und Jugendliteratur die israelische eine feste Größe von erheblichem Umfang.
Historische Jugendbücher im Deutschunterricht
Primärliteratur für die private und schulische Lektüre
Kinder- und Jugendliteratur hatte und hat es schwer, im Unterricht den Stellenwert zu erhalten, den sie verdient. Kaspar H. Spinner sieht die didaktische Bedeutung der Kinder- und Jugendliteratur vor allem in der Identitätsbildung, der moralischen Bildung, dem literarischen Lernen und dem Fremdverstehen. Der letzte Punkt ist von besonderer Bedeutung im Hinblick auf die Arbeit mit historischer Jugendliteratur. Sie finden hier einen Kommentar sowie eine ausführliche Leseliste zum Thema - aufsteigend nach Altersstufen geordnet. Die Liste ist erarbeitet worden von Monika C. Rox-Helmer im Kontext eines Seminars zum Einsatz von historischen Jugendbüchern im fächerübergreifenden Unterricht an der Universität in Gießen.
4/2010 Historische Lexikographie des Deutschen
Fantasy-Literatur: Viel geschmäht und heiß geliebt!
Rezensionen neuerer Fantasy-Literatur
„Viel geschmäht und heiß geliebt“ - unter diesem Titel fand im Februar 2010 in der Frankfurter Goethe-Universität eine Fortbildungsveranstaltung des Landesverbandes Hessen für Lehrerinnen und Lehrer aller Schulstufen statt. Heft 3/2010 der „Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes“ bietet eine ausführliche Vorstellung der inhaltlichen Schwerpunkte.
Maren Bonacker von der „Phantastischen Bibliothek Wetzlar“ hat einige ihrer Rezensionen aktueller Fantasy-Literatur zur Verfügung gestellt. Sie sind als Printversion erschienen in verschiedenen Ausgaben des kritischen Monatsmagazins für Kinder- und Jugendmedien, Leseförderung und Lesekultur: Bulletin Jugend & Literatur.
3/2010 Germanistik – Ein Blick von „draußen“
Von Einhörnern, Monstern und magischen Orten
Phantastische Welten der Kinder- und Jugendliteratur: Ihre Herkunft und unsere Vermittlungsaufgabe im Deutschunterricht
Sekundärliteratur für Studierende und Lehrer
„Viel geschmäht und heiß geliebt“ - das ist der Titel einer Fortbildungsveranstaltung des Landesverbandes Hessen gewesen, die am 25. Februar 2010 in der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main für Lehrerinnen und Lehrer aller Schulstufen angeboten wurde.
Einen der Vorträge bei dieser Veranstaltung hielt Frau Professorin Ina Karg. Sie hat uns freundlicherweise eine Liste zukommen lassen, die eine Auswahl an Sekundärliteratur zum Thema bietet.
Viel geschmäht und heiß geliebt
Fantasy-Literatur - Ein Gegenstand für den Deutschunterricht?
Fortbildungsveranstaltung des Landesverbandes Hessen im Deutschen Germanistenverband in Zusammenarbeit mit dem Institut für Jugendbuchforschung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main (25.2.2010).
Der Graben zwischen schulischem und privatem Lesen wird immer tiefer. Lehrer empfinden schmerzlich, wie schwierig es ist, den Bruch zwischen naivem und analytischem Lesen im Unterricht aufzufangen. Da gleichzeitig Wissenschaft und Didaktik „heiß geliebte“ Lesestoffe wie Fantasyliteratur tabuisieren, wird in der Schule das tatsächliche Leseverhalten von Kindern und Jugendlichen ignoriert – ja „viel geschmäht“. Damit vertut die Schule eine große Chance, denn gerade Fantasy wartet mit komplexen inhaltlichen, formalen und literarischen Strukturen auf.
Sieh einmal! Struwwelpeter trifft Manga
Fortbildungsveranstaltung (nicht nur) für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer aller Schulformen
Der Stuwwelpeter-Hoffmann "feiert" dieses Jahr seinen 200sten Geburtstag. Deshalb widmete sich unserer diesjährige Fortbildungs-Veranstaltung am 26.02.2009 dem piktoral-verbalen Erzählen.
Wir sprachen mit diesem Angebot nicht nur Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer aller Schulformen an, sonden auch Kolleginnen und Kollegen der Fachbereiche Kinder- und Jugendliteratur, Pädagogik, Psychologie und Kunst.
"Mit leichtem Gepäck"
Leseliste zur deutsch-jüdischen Literatur: Sachbücher, Essays und Belletristik
Fortbildungsveranstaltung des Deutschen Germanistenverbandes, Landesverband Hessen, in Zusammenarbeit mit dem Institut für Jugendbuchforschung der Johann Wolfgang Goethe-Universität vom 21.2.2008
"Mit leichtem Gepäck" - das ist der Titel eines Gedichtes von Hilde Domin und der Titel der Fortbildung am 21.2.2008. Das Gedicht beginnt mit der Aussage: Gewöhn dich nicht, du darfst dich nicht gewöhnen. Heimat ist Vertrautes, Gewohntes. Ist Deutschland meine Heimat? Die Schwierigkeiten deutscher Juden mit dieser Frage werden in den Beiträgen zur Fortbildung thematisiert. Die folgende Leseliste gibt Hinweise zu Sachliteratur und Belletristik, die für den Deutschunterricht geeignet sind.
Noch'n Gedicht!
Fortbildungsveranstaltung des Landesverbandes Hessen und des Instituts für Jugendbuchforschung der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main am 22.2.2007
Gute Zeiten für Lyrik? Der PISA-Schock führte zu Reflexion und Einführung von Qualitätsstandards und zur Vereinheitlichung von Prüfungs- und Vergleichskriterien. Standards und standardisierte Schüler werden heiß diskutiert. "Brotlose Künste" könnten also auf der Strecke bleiben. Die Referenten der Veranstaltung - Prof. Dr. Volker Frederking, Axel Krommer und Almut Hoppe - zeigten sich zwar prinzipiell offen gegenüber der Enwicklung von Standards, waren aber einhellig der Meinung, dass gerade ein angemessener Umgang mit Lyrik in wesentlichen Aspekten nicht mit Standards zu erfassen sei.
Schule ist mehr als Unterricht
Sprachlich-literarische Bildung findet nicht nur im Deutschunterricht statt
Fortbildungsveranstaltung des Deutschen Germanistenverbands, Landesverband Hessen, in Zusammenarbeit mit dem Institut für Jugendbuchforschung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität, Frankfurt am Main
PISA und die Ergebnisse mögen beklagt, bestritten oder begrüßt werden, zweifellos aber ist der Handlungsbedarf, Schule anders zu strukturieren, deutlich geworden. Aus diesem Grunde stand bei dieser Fortbildung am 23.2.2006 in der Johann Wolfgang Goethe-Universität die Überlegung im Vordergrund, welche Chancen und Risiken die favorisierte Ganztagsschule bietet, die in einem viel größeren Maße "Lebensort" für Kinder und Jugendliche sein wird. Diese Frage wurde zum einen im institutionellen und organisatorischen Rahmen von Schule erörtert, zum anderen auch auf die Möglichkeiten des Faches Deutsch fokussiert.
Mit Medien lesen?
Fortbildungsveranstaltung 2005, Deutscher Germanistenverband, Landesverband Hessen und Institut für Jugendbuchforschung, Johann Wolfgang Goethe-Universität
Ist es möglich, das Lesen mit Hilfe von Medien zu fördern? Zunächst scheint es doch so, dass gerade der Medienkonsum vom Lesen ablenkt, es gar verhindert.
Die Referenten der Fortbildungsveranstaltung vertraten engagiert das Gegenteil.
Theater und Deutschunterricht
Fortbildungsveranstaltung Februar 2004
"Theater und Deutschunterricht" war das Thema der diesjährigen, wie immer sehr gut besuchten Fortbildungsveranstaltung für Lehrer/innen, die am Donnerstag, dem 26.2.04, im Campus Westend statt fand und bei der angesprochenen Zielgruppe auf großes Interesse stieß.
Veranstaltet wurde sie - wie in jedem Jahr - vom Fachverband Deutsch des Deutschen Germanistenverbandes e.V. (Landesverband Hessen) in Zusammenarbeit mit dem Institut für Jugendbuchforschung.
Institut für Jugendbuchforschung
Homepage des Instituts für Jugendbuchforschung der Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main
Lions-Aktivität: Leseförderung
Die Lions-Clubs haben eine hessenweite Aktion zur Förderung der Lesekompetenz in den Schulen initiiert. Prof. Hans-Heino Ewers, Leiter des Instituts für Jugendbuchforschung, ist der offizielle Distriktbeauftragte der Lions für dieses Projekt, das Schulen bei der Anschaffung neuer Jugendliteratur finanziell hilft.
Bisweilen lesen sie doch
Fortbildungsveranstaltung Februar 2003
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main
Vorstellung des Vortrags von Prof. Dr. Heiner Willenberg:
"Bisweilen lesen sie doch - Umwege zur Lektüre der Jungen"
Jungen werden offenkundig durch folgende Aspekte an der (literarischen) Lektüre gehindert: Starke Sachinteressen, Beschäftigung mit Computer und Internet, Neigung zur Kommunikation in vielen "Sprachspielen", Sport und anderen Aktivitäten außer Haus.
Eine partielle Annäherung an Lektüre kann die Verbindung von Sachtexten und fiktiven Texten bieten sowie das "sportliche Training", das Lesetempo durch Leseverträge und Lesepässe erhöhen.
Ein Leben ohne Medien könnte ich mir nicht vorstellen!
Fortbildungsveranstaltung Februar 2003
Waldemar Vogelgesang: "Ein Leben ohne Medien könnte ich mir nicht vorstellen!"
Die eigenwillige Mediennutzung der Kinder und Jugendlichen
Kinder und Jugendliche wachsen heute in einer Umwelt auf, die wie nie zuvor von Medien geprägt ist. Sie bilden eine Generation, die von Beginn an Kultur als Medienkultur kennenlernt. Ob diese Situation eine Herausforderung oder Überforderung darstellt, ist eine naheliegende Frage.
Medienwechsel - Medienwandel - Mediengeschichte
Fortbildungsveranstaltung Februar 2003
Sowohl auf der 12. Tagung der AG Medien im Symposion Deutschdidaktik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (17.1.03) als auch auf dieser Tagung an der Johann-Wolfgang-Goethe-Universität in Frankfurt stehen nicht nur die "Nachwehen" der PISA-Diskussion, insbesondere für den Deutschunterricht, zur Debatte, sondern überhaupt die Zukunft der Lesekultur, des Literaturunterrichts im Zeitalter der Neuen Medien und jener "postmodernen" Sub-, Gegen- oder Pseudokulturen, die man mit dem - nicht unproblematischen - Sammelbegriff der "Pop-Kultur" zu bezeichnen pflegt.
Deutschunterricht und Medienkids
Fortbildungsveranstaltung Februar 2002, Johann-Wolfgang-Goethe-Universität, Frankfurt
zum Vortrag von Prof. Dr. Christine Garbe, Universität Lüneburg: "Literarische Sozialisation von Kindern und Jugendlichen im Medienverbund"
Gegenstand des Vortrags ist die Frage, welche Voraussetzungen Kinder und Jugendliche aufgrund ihrer literarischen und medialen sozialisation heutzutage in den Deutsch- und speziell den Literaturunterricht mitbtringen und was dieser folglich hinsichtlich der Rezeptionskompetenzen und Motivationslagen seiner Adressaten berücksichtigen muss, um erfolgreiche literarische und mediale Lernprozesse zu initiieren:
Wozu noch lesen? Was, wie und warum lesen Kinder und Jugendliche heutzutage? Wie wird man zu einem Leser oder einer Leserin? Welchen Beitrag kann die Schule leisten?
Schreiben - was sonst!
Fortbildungsveranstaltung Februar 2001, Johann-Wolfgang-Goethe-Universität, Frankfurt
zum Vortrag von Prof. Dr. Jakob Ossner: "Erziehung zur Schriftlichkeit"
Die Kohärenz zwischen Lesen und Schreiben macht zwingend notwendig, dass Schriftlichkeit im Zentrum schulischer Arbeit stehen müsse - so die Eingangsthese von Professor Ossner. Wer schreibt, müsse dies konzeptuell tun, d.h. man schreibt leserimplizit. Der Schreiber soll den zukünftigen Leser im Kopf haben und dessen Rezeptionsbedingungen mitdenken. Schreiben ist also eine ausgesprochen kognitive Anstrengung.
Call for Papers: Germanistentag 2013
Germanistik für das 21. Jahrhundert. Positionierungen des Faches in Forschung, Studium, Schule und Gesellschaft ***************************** Einsendeschluss: 30. April 2012
Call for Papers: Germanistentag 2013: "Germanistik für das 21. Jahrhundert"
Diskussionsbeitrag zum Germanistentag 2013
"Was hat die Germanistik über die Beschäftigung mit den Grundlagen der Sprache, mit der Interpretation überlieferter Formen des Schreibens und deren Denkstrukturen hinaus uns Heutigen noch zu sagen?" Ein Essay von Wolfgang Rzehak
Diskussionsbeitrag zum Germanistentag 2013: Was hat die Germanistik uns Heutigen noch zu sagen?
Literaturwettbewerb Rheinland-Pfalz
Literaturwettbewerb startet zum ersten Mal ****************** Der rheinland-pfälzische Landesverband des Fachverbands Deutsch schreibt in Zusammenarbeit mit mehreren großen Regionalzeitungen und dem Bildungsministerium einen Literaturwettbewerb aus. Nähere Informationen finden Sie hier:
Ausschreibung des ersten Literaturwettbewerbs Rheinland-Pfalz
Deutschmagazin
Seit dem Jahr 2007 kooperiert der Fachverband Deutsch mit dem Oldenbourg Schulbuchverlag, genauer mit dem Deutschmagazin dieses Verlages. Jetzt bietet dieser das Deutschmagazin auch als E-Paper an. Weitere Informationen zum aktuellen Heft 3/2012 finden Sie hier
Germanistentag 2013 in Kiel
Die Initiative der Fachverbands-Mitglieder ist gefordert sowohl für die gedankliche Mitgestaltung als auch für die praktische Umsetzung. Können Sie sich vorstellen, selbst in einem klar abgesteckten Teilbereich und für einen begrenzten Zeitraum aktiv zu werden? Nähere Einzelheiten zum Stand der Dinge finden Sie hier und in der Rubrik "Germanistentage". Helfen Sie mit beim Germanistentag 2013! Gewünscht werden weitere Vorschläge und hier sind alle Verbandsmitglieder aufgefordert: sei es, dass Sie Namen von Personen nennen, die angesprochen werden sollten, sei es, dass Sie selbst oder jemand aus dem Landesverband Interesse hat. Bitte schicken Sie Namen und Kontaktdaten an eins der Vorstandsmitglieder. Einsendefrist 01.02.2012
Deutschunterricht
Seit Anfang 2011 kooperiert der Fachverband Deutsch mit der Zeitschrift DEUTSCHUNTERRICHT des Westermann Verlages. Als "Abo plus" zugleich Printausgabe + Online-Archiv! Nähere Details unter "Mitglied werden"
----- Heinrich von Kleist -----
200. Todestag am 21. November 2011 -------------------------------- Der Fachverband Deutsch präsentiert zu diesem Gedenktag den Vortrag von Harro Müller-Michaels: „Heinrich von Kleists Dramen – Mythos und Gegenwart”.
